Intervenció de síntesi, última entrada

Aquesta darrera entrada és per finalitzar el bloc, ja que estem a finals del primer semestre. El principi de curs quan la Loles ens va dir que tenim que fer un bloc, vaig pensar però que és un bloc, que difícil serà portar-lo i fer entrades explicant tot lo que hem fet a classe, i en el meu cas, també explicar el que faríem en el seminari.


Se’m va venir el món a sobre, ja que havia escoltat parlar sobre els blocs però no en tenia ni idea de com es feien, i encara menys fer entrades, enllaços, ficar fotografies, etc. Per això hem va semblar una feina molt difícil, inclòs ho vaig veure de forma negativa, perquè hem semblava una cosa molt complicada.


Però quan vaig crear el bloc i la Loles ens anava explicant com portar-lo i com fer les coses; cada vegada ho anava veient d’una altre manera que en el començament. Ja que cada vegada hem semblava més fàcil fer les coses, i al fer les entrades quan havíem acabat la classe, feia que anessis manipulant molt millor el bloc.
Moltes vegades, com volia que el meu bloc tingués un aspecte diferent, vaig començar a buscar fons per posar-lo, això també hem va ajudar a “jugar” a modificar el meu bloc de la manera que més m’ha va agradar.


A part de tot això, cada programa que apreníem en la classe i teníem que fer enllaços o penjar vídeos en el bloc, m’ajudava a tenir més facilitat a l’hora de fer servir el bloc. També moltes de les entrades que fèiem en el seminari, al tenir que posar fotografies, això també ajudava en aquesta facilitat.


Per tant, la meva valoració del bloc és molt positiva respecte al meu pensament del començament, ja que crec que gràcies al bloc, molts dels programes que ens ensenyava la Loles en la classe, els acabava d’entendre quan els tenia que explicar en el bloc, ja que explicàvem el procés que havíem fet servir per realitzar l’activitat. A part, d’ ajudar-me a entendre molt millor els programes, també el bloc m’ha servit per saber que és un bloc, perquè serveix, quines funcions té, que a través del bloc pots comentar altres, que pots explicar lliurament que el vols, etc.



Totes les activitats que he comentat en aquest bloc i que vam fer a Gestió i TIC, m’han agradat molt ja que he après molts programes que no sabien ni que existien. Però els dos que més m’ha van agradar van ser el programa GIMP i el Windows Movie Maker.


El GIMP m’ha va agradar perquè sempre he volgut saber com es feia per retocar imatges, retallar alguna cosa que volies eliminar de les fotografies, etc. Però tampoc sabia quin programa hauria de fer servir, ni com es tenia que utilitzar aquests programes, per això, quan vaig conèixer aquest programa em va semblar molt interessant, ja que vaig poder aprendre com es feia per modificar les imatges, canviar els colors, i retocar-la. I per tant, qualsevol dia que vulgui modificar i retocar qualsevol imatge, ja ho podré fer sense pensar que no ho sabre fer. Si voleu saber més sobre aquest programa feu clic aquí.

L’altre programa que també m’ha va agradar molt és el Windows Movie Maker, perquè sempre m’ha cridat l’atenció fer un vídeo amb imatges, so i música. Però per les mateixes raons que en l’ altre, per no saber utilitzar el programa mai n’havia pogut fer cap. Per això quan la Loles ens va ensenyar com utilitzar-lo, a sobre vam tenir que fer dos treballs amb vídeos així que hem va ajudar a manipular una miqueta més aquest programa. També una de les activitats que vam fer amb aquest programa va ser l’activitat de la setmana de sortides extraordinàries, aquesta activitat m’ha va ajudar molt, ja que l’activitat es feia en parelles. Jo el vaig fer amb l’Arantxa Velascó, i com ella sabia dominar millor el programa, hem va ensenyar moltes coses, com per exemple que les imatges tinguessin moviment, ficar títols i que aquests també tinguessin moviment, etc.
Això hem va ajudar molt a manipular millor aquest programa, i també una part molt positiva va ser poder fer el treball amb l’Arantxa ja que va tenir molta paciència en explicar-me les coses, i a l’hora de fer el treball ens ho vam passar molt bé i va ser molt fàcil entendre’ns l’una i l’altre.


Si voleu saber més sobre el programa feu clic aquí, i per veure el vídeo de la setmana d’activitats feu clic aquí.


Per finalitzar, volia destacar que aquesta experiència en realitzar el bloc m’ha semblat molt interessant i enriquidora. Espero que us hagi agradat el meu bloc.


Bon Nadal a tothom i Bon any nou, que passeu unes bones festes!!!

Nutrició adequada en nens de 1 a 3 anys

El tema de l’alimentació en els nens petits i en la gent jove, és un tema important que moltes vegades algunes famílies, inclòs la societat no li don gaire importància. I desprès ens trobem problemes com l’obesitat, la manca de aliments nutritius, que els nens estan per sota del pes adequats, etc.

Per aquest motiu he buscat informació sobre aquest tema, ja que com a futurs mestres, crec que seria interessant que sabéssim una mica més sobre aquest tema, per tal de poder informar a les famílies, o tenir informació a l’abast si algun dia ens trobem amb nens que pateixen un mal hàbit alimentari.


Com hem pogut observar últimament molts nens pateixen obesitat, aquest problema moltes vegades és per culpa dels pares, però moltes d’aquestes famílies no sabem que fer davant d’algunes situacions, com poden ser el tema del dolços. Molts pares no sabem quan s’introdueixen aquests aliments, ni tampoc saben si estan fent un abús al adornar-los.

Per tant, crec que els professors tindrien que saber una miqueta d’aquest tema, per poder ajudar aquelles famílies que no saben si estan fent bé o no. Per experiència pròpia, molts pares demanen ajuda a les educadores sobre aquest tema, sobretot els pares primerencs, ja que com és el primer fill no saben ben bé com actuar en casos així. Molts d’aquests pares cauen en el error de mimar massa als seus fills en el tema de l’alimentació, sense tenir en compte la dieta equilibrada que ha de portar el nen, sobretot quan aquest és petit.

Per això m’ha semblat interessant buscar informació sobre aquest tema i que pugueu accedir a la pàgina per fer una ràpida lectura, i així estiguem més informats sobre aquest tema, i poder ajudar a les famílies, com a futurs mestres que serem.

Per mirar la pàgina feu clic aquí.

Una dona embarassada mora a Nueva york

La noticia d’aquest titular va succeir ahir a Nueva york, aquesta ens explica que una dona embarassada va morir en el seu lloc de treball, la dona treballava en una cafeteria. La dona es va començar a trobar malament en el seu lloc de treball, però no va anar d’urgències ja que en la cafeteria es trobaven dos membres del servei d’emergències, els quals no van voler atendre a la dona embarassada perquè estaven en la seva hora de descans.

La dona va patir un par cardíac, i lo únic que van dir aquest dos individus es que truquessin a emergències, sense voler-la ajudar.

He volgut comentar aquesta noticia, ja que m’ha semblat interessant, perquè ens fa reaccionar i pensar en quin tipus de societat estem vivint. Abans de voler ajudar a una persona que es troba malament i pateix algun problema, preferim no fer res per no perdre la nostra hora de descans, tan egoistes ens estem tornant?. Ja que perdre la nostra hora de descans per esmorzar no es tan important, si el motiu per el qual la perdrem significar ajudar a una persona, i en aquest cas salvar-li la vida.

Però personalment, això no és l’única cosa sorprenent, ja que fa uns anys, aquí a Catalunya va passar una cosa similar amb uns policies, que com ells ja havien acabat el seu torn, no van voler ajudar a un home que l’acaben de atracar.

Últimament, la nostra societat està canviant, en moltes coses podríem dir que a millor, però en casos com aquests la nostra societat va a pitjor, no creieu que totes aquestes coses també tindrien que mirar-les per canviar-les?

Espero que aquesta noticia us faixi reflexionar sobre tot el que esta passant, si esteu interessats en veure la noticia i llegir-la feu clic aquí.

El estrès i els trataments de fertilitat augmenten els parts prematurs

Aquesta noticia, del dia 26/11/09 em va semblar interessant comentar-la i ficar-la aquí en el bloc, ja que ens explica que actualment en Espanya d’uns 500000 naixements que hi ha, un 7,5% són parts prematurs.

I això es degut al estrès que porten moltes dones durant el part per culpa del treball, ja que moltes dones encara que estiguin embarassades, continuen fent les mateixes coses que feien sense estar-ho. Sense tenir en compte que tot això afecta de manera negativa al nadó.

Molts d’aquests parts prematurs ocasionen greus problemes pel nadó, molts d’aquests són psicològics o que poden afectar al desenvolupament del nadó, també hem de tenir en compte que el nadó passa molts dies ingressats i en les incubadores, cosa que fa que el nadó des de el moment que neix es trobi separat de la seva mare.

Això afecta al nadó, ja que quan neix es troba en un nou món que desconeix i si ha sobre el separen de la seva mare, quan és l’única persona que coneix i el pot tranquil·litzar. Encara que a hores d’ara això no tingui gaire importància pot causar-li traumes amb el nadó, ja sabem que aquests traumes normalment acaben desapareixent a mesura que el nen creix, però aquests problemes els hi poden ocasionar problemes en el procés de desenvolupament.

Aquests problemes els podem observar quan l’ infant té pocs mesos de vida ja que el seu desenvolupament serà molt més lent que els nens que no hagin nascut prematurs.

Per tant, el que tindrien que fer les mares es prendre’s en calma totes les coses del voltant durant el part, és a dir, no agafar estrès pel treball sinó estar més tranquil·la, i en les feines de la casa no fer tan d’ esforços i portar-ho més calmadament.

Per poder llegir la noticia feu clic aquí.

La sexualitat i l'afectivitat en l'adolescència

La sexualitat és el tema que hem triat per fer la nostra exposició a la classe, vam escollir aquest tema perquè ens semblava molt important tractar-lo, ja que hi ha molta manca d’informació sobre la sexualitat, perquè molta gent el té com un tema tabú.

Per tal de presentar aquest tema, vam tenir que fer un power point, per tenir-lo com a suport, per això en el power point no hi ha informació sobre el tema, només hi ha els punts que vam tractar.
El que més vam destacar d’aquest tema, que des de petits ens haurien d’anar educant sobre aquest tema tant complexa, i hem de saber en cada etapa com tractar els nens, per evitar accidents no desitjats.
També vam parlar que seria important que aquest tema es parles sobretot a cada, i si els pares no saben com fer-ho, vam exposar alguns recursos que podrien fer perquè no fos tan complicat trobar una iniciativa.

Amb aquest tema el que volien transmetre és que hem de tractar més aquest tema i parlar-lo amb naturalitat ja que així aconseguirem que els adolescents siguin més conscients i responsables en tot el que comporta el tema de la sexualitat.

Esperem que la nostra exposició us hagi fet pensar sobre com tractar aquest tema i sobretot tenir més en compte la mancança tan gran que hi ha d’informació sobre aquest tema a la nostra societat.

Per poder veure el power point de l’exposició feu clic aquí.

Google docs

El google docs és un programa que ens ofereix google, per fer-lo servir has de tenir un compte en gmail, aquest programa és molt interessant ja que podem compartir informació amb les persones que vulguem. Aquesta informació la podem modificar totes les persones que hem agregat i volem que formi part.

A l’hora de fer un treball, el podem fer servir ja que cada persona pot anar ficant la seva part on vulgui i tots els usuaris que estem agregats ho podem veure. D’aquesta manera es va modificant de forma automàtica sense quedar amb la gent. És molt més pràctic que un word, encara que el podem utilitzar de la mateixa manera.

El google docs també ens permet l’opció de que el treball o el document que estiguem treballant amb els usuaris que vulguem, quedi guardat en la red, per tant no importa si no estàs treballant amb el teu ordinador, ja que el treball es quedarà guardat en el google docs. Això també et permet la comoditat de que puguis treballar des de qualsevol lloc sempre hi quan hi hagi Internet, sense tenir que anar amb el pen per guardar el treball.

Per crear un document amb el google docs és molt fàcil, ja que tens que anar a “documento nuevo” i allà triem el document que volem fer servir, desprès escrivim el document que volem compartir. A continuació anem a “share with others” i aquí fiquem totes aquelles persones que vulguem que comparteixin el document. També tenim l’opció de qui hi hagin persones que només el puguin llegir i que no puguin escriure res, o l’opció de qui hi hagin persones que el puguin llegir i també escriure.

El programa google docs, hem va semblar molt interessant, no només per lo fàcil que es de fer servir, sinó perquè és una manera molt interessant per poder fer treballs en grups, o compartir certa informació amb la gent. A part de tot això, la forma de guardar també és molt positiva ja que no ens fa falta res per guardar-lo, perquè el mateix programa ho guarda, i no tens problema per tenir sempre l’informació.

JCLIC

Amb aquets exercicis interactius, el que pretenem és que el nen desenvolupi activitats educatives mitjançant l’ordinador.

Això és un suport a la feina del mestre, però cal remarcar molt, que mai ha de substituir la feina del mestre.

Es pot treballar qualsevol àrea, colors, números, animals, etc. Nosaltres hem triat treballar les fruites.

Amb el programa JCLIC, quan el nen fa l’activitat, el mestre pot veure els resultats i l’evolució que aquest nen està fent.

El projecte que hem realitzat, com ja hem esmentat abans, tracta el tema de les fruites. Hem creat 10 activitats interactives que desprès explicarem. El projecte l’hem adreçat per nens i nenes de P5; però hi ha exercicis que els poden realitzar els de P3 i els de P4.

Activitats que s’han de realitzar:

• Agrupem per colors: consisteix en unir les fruites mitjançant els colors a les que s’assemblen. Hi ha 8 fruites, s’han de fer 4 parelles de fruites. Les parelles són: maduixa- poma, llimona- meló, oliva- kiwi, préssec- carbassa.
• Aprenem les fruites: hi ha 6 fruites, i el nen ha de fer un clic a sobre de la fruita, i al costat li surt el nom d’aquesta. Les fruites que hem escollit per aquest exercici, són fruites amb noms curts i fàcils de pronunciar: poma, pinya, pera, plàtan, síndria i meló.
• Busca les parelles: aquest és el joc del memori, consisteix en anar destapant les fitxes i buscant la parella. Però has d’en recordar-te on estava la parella. Hem escollit 6 fruites que no se semblin molt entre elles perquè sigui més fàcil recordar-les: pera, pruna, pinya, figa, plàtan i oliva.
• Col·loquem bé: es tracta d’un puzle de 4 peces, una d’elles està al costat dret i no es pot moure, i les altres tres, fent un clic a sobre ja es van movent. El puzle és una carbassa molt gran.
• De quin color són les fruites?: aquesta activitat es tracta de relacionar la fruites amb un color. Hi ha dos panells, un amb sis fruites, i l’altre amb sis colors. Les fruites i els colors amb les que se les relaciona són: préssec- taronja, oliva- verd fort, raïm- blau, poma- verd clar, maduixa- vermell i per- groc.
• Identifica: són cinc frases curtes, on esta substituïda la paraula de la fruita, per la imatge d’aquesta fruita. Les frases són: les (imatge de la poma) són de color vermell. I així cinc frases més.
• Puzle: aquest és un puzle de 6 peces, estan desordenades al costat esquerre i al costat dret hi ha una graella on s’han d’anar posant les peces. Cada peça te una forma diferent i a la graella estan la forma de les peces marcada.
• Qui sóc?: hi ha dos requadres, al de la esquerre hi ha 6 imatges de fruites, en el de la dreta estan els 6 noms de les fruites. El nen ha de relacionar la imatge amb el seu nom. També hem fet servir fruites amb noms curts i senzills: pinya, síndria, meló, pera, plàtan i poma.
• Quin sabor tinc?: hi ha dos requadres amb quatre fruites cadascun. S’han de relacionar les fruites del quadre de la esquerre amb les del quadre de la dreta mitjançant el sabor que té la fruita. Les fruites les hem relacionat així: taronja- mandarina, llimona- pinya, síndria- meló i pera- pruna.
• Relaciona: hi ha dos quadres idèntics. Han de buscar en un quadre i en l’altre la mateixa fruita i relacionar-la.
  
  En tots els exercicis hem posat una frase al començament i una altre a l’acabar. També si els nens o nenes no ho saben fer, si fan un clic a la bandera verda, els hi mostra un moment la solució, d’aquesta manera poden continuar fent tot el seguit d’exercicis.
  
  Per veure els exercicis fes clic aqui.

Activitats extraordinàries

El vídeo que heu pogut veure va relacionat amb la setmana d’activitats que va organitzar la universitat Blanquerna, aquesta setmana va ser del 16 al 20 de Novembre on van anar: el jardí de cordes, fundació miró, sortida lliure que nosaltres vam escollir el zoo; l’escola Joan XXIII, i l’auditori.

De les activitats que vam poder realitzar vam extreure unes conclusions, tan a nivell cultural i com a futurs mestres.
Les nostres conclusions van ser, com a nivell cultural, la col·laboració i la relació entre companys, coneix ens a nosaltres mateixos més profundament, i una exploració i descobriment d’animals e instruments.

Com a futurs mestres, moltes idees alhora de fer treballs manuals, diferents sortides, tenir molts recursos alhora de treballar amb els nens/es, i l’ integració dels nens en els diferents àmbits que hem estat veient durant la setmana.

També cal destacar que va ser una setmana molt interessant i divertida, on vam poder aprendre moltes coses.

Amor y amistad

En el vídeo que trobareu a continuació hi ha gravat una veu amb música de fons i desprès hem combinat la veu i la música amb imatges relacionades amb el tema que s’escolta en la gravació.

La veu i la música estan fetes amb el programa audacity, primer vam gravar la veu i desprès li vam afegir la música, modificant algunes parts de la música perquè s’escoltés millor la veu.
Un cop ho vam tenir la música i la veu fetes i guardades, vam anar a fer al vídeo amb les imatges que vam buscar relacionades amb el tema. Per fer el vídeo vam utilitzar el programa windows movie maker.

En el windows movie maker, primer vam importar totes les imatges que volíem ficar i desprès vam importar l’audició amb la veu i la música unides. Per fer-ho primer hem de arrossegar les imatges en els quadres que hi ha a sota del programa. Un cop hem arrossegat totes les imatges que volem que surtin en el vídeo, arrosseguem l’audició a sota de les fotografies. Desprès mirem com quedaria sense retocar res. Si veiem que les fotografies no duraren molt de temps lo que fem es donar-li a sobre de la imatge i allargar-la fins lo que volem que duri.
Desprès tornem a donar al play per veure com quedaria, i si ens agrada ho guardem com a vídeo movie maker.

I us quedaria com el vídeo que hi ha a continuació.

Power point

Fa anys que s’utilitzen els programes de presentació, la primera versió va ser el power point. Aquests s’utilitzen per recolzar l’aprenentatge individual i dels altres.

Hi ha diversos programes de presentació que poden ser el power point que és el més utilitzat; l’Impress que és un programa lliure i que no té condicions per fer ús d’ ell; On line google docs que permet crear presentacions col·laboratives i en format web; i el Slide share o slideboom que és un servei on-line que permet publicar presentacions.

Els elements que consten els programes de creació o presentacions són les diapositives, objectes, accions, transicions i animacions.

Les presentacions en l’educació les podem utilitzar per dues opcions, la primera és transmetre d’una manera ordenada i clara l’ informació; i l’altre per a motivar, interactuar, emocionar,etc.
Un dels problemes que trobem en les presentacions és que la persona que passa el power point només mostra els punts que ha escrit en la presentació, i no fa una explicació més extensa de l’ informació que té d’aquell tema i que no ha mencionat en les diapositives.

Els avantatges que té el power point són que l’alumne té una guia en la pantalla dels termes claus que cal saber, que permet incorporar imatges il·lustratives, que permet crear esquemes que fa entendre millor la matèria, podem ficar elements multimedials com imatges, sons, vídeos, etc;pot facilitar per aprendre apunts, també el podem utilitzar diversos colors i formes que ajudin a entendre el significat del contingut.

Els desavantatges que té el power point són ficar massa informació en les diapositives i no es llegeix clar, la persona que fa la presentació només llegeix el que hi ha en la pantalla, colors i formes sense tenir en compte l’estètica ni l’ utilitat, abús d’elements multimedials, que no hi hagi un bon sistema de projecció, incorporen massa afectes d’animació i transició, posen més continguts perquè la gent ho entengui millor, doble discurs ja que la persona ha d’escoltar l’explicació i anant llegint tot el que hi posa en la presentació.

També hi ha trets per utilitzar el power point, aquests depenent de la persona que fa la presentació, ja que cal tenir en compte lo que vol exposar i com ho vol fer. Que sigui una interacció, que propicia l’estructuració, etc.


Per tant, de tot lo que he mencionat fins ara, arribem a la conclusió que una presentació amb power point, lo més important és que ha de servir com un esquema o una guia de lo que a continuació aniràs a explicar. Aquests ens poden ajudar ha assimilar millor tot el contingut que tenim que exposar a la classe o en qualsevol altre lloc, i extreure les idees que més cal destacar.

Programa GIMP

GIMP és un programa de tractament de fotografies, on les podem modificar, ficar els colors que vulguis i canviar-los, retallar lo que no vulguem o les persones que estan en la fotografia.

Per veure com funcionava el programa, em fet unes proves amb unes fotografies, la primera prova va ser agafar una fotografia que vam fer a classe i escalar-la, modificar els píxels de grandària i amplada; aquest procés el vam fer primer vam obrir la fotografia que vam triar, desprès vam anar a imatge, i d’imatge a escala, en escalar vam ficar els píxels que aproximadament havien de ser uns 300 o 400. Desprès de ficar els píxels que volíem vam mirar que la cadena estigues lligada.

Finalment vam veure la fotografia com quedava al 100% , a mida real, si ens agradava com havia quedat la guardàvem amb jpg. Un exemple de com quedaria aquesta prova la tenim en la següent fotografia.
















Desprès vam fer una prova de retallar una altre fotografia, canviar els colors de la fotografia i escalar-la com havíem fet en la fotografia anterior. El procés que he seguit és primer triar una altre fotografia, anem de la caixa d’eines i seleccionem la tecla que apareix un quadre, i seleccionem la zona que volem que quedi retallada. Un cop hem fet aquest procés anem a imatge i ens fiquem en retallar la selecció, desprès escalem l’ imatge com hem explicat en la fotografia anterior seguint el mateix procés.
Quan ja tenim l’ imatge escalada li canviem el color com vulguem i més ens agradi, per fer-ho anem a colors i ens fiquem en saturació, tonalitats; i allà anem provant fins trobar la tonalitat que més ens agradi per la nostra fotografia. Un exemple de com quedaria la fotografia segons la tonalitat que més m’agrada’t, la tenim en la següent fotografia.















L’última prova que vam realitzar va ser de la fotografia anterior, buscar un objecte, persona que volem retallar de la fotografia, canviar el fons, i també canviar els colors i ficar-li lo que volguessis. Jo vaig escollir una de les meves companyes que sortia en la fotografia. Per fer aquest procés va ser obrir la fotografia anterior sense estar retocada, i en la caixa d’eines vaig seleccionar la tecla d’enllaç i vaig anar seleccionant la part que volia retallar punt per punt.



Quan ja vaig tenir la part seleccionada, anem a imatge i li donem a encapsar la selecció; desprès anem a seleccionar i li donem a inverteix per tenir tota la secció seleccionada per modificar-la. Abans de començar a posar-li diferents colors tornem a escalar-la de la mateixa manera que hem fet en les dues fotografies anteriors, seguint el mateix procés. A continuació ja comencem a modificar el fons, el vaig ficar de color negra donant-li en la caixa d’eines el pot de pintura per pintar la part que volia que quedes de color negra.


Desprès li vaig canviar la tonalitat fins que me va agradar com quedava la fotografia. Un exemple de com quedaria la fotografia seria la següent.

Blocosfera

La blocosfera és un enllaços de blocs que estan lligats per una temàtica semblant.

Nosaltres vam crear una blocosfera per veure com funcionava, primer vam decidir en quin bloc de tots els membres del grup, seria en el que crearíem un altre bloc per fer la blocosfera, un cop vam decidir que es feria en el bloc de l’Arantxa, vam triar quin era el tema que tractaríem en la nostre blocosfera, que al final vam triar el tema de “psicomotricitat o educació física”.

Un cop triat el tema, vam fer una entrada on exposàvem la nostra opinió sobre el tema, i desprès cadascun vam fer una altre entrada des de el nostre bloc comentant lo que havíem escrit.
Quan ja tots havíem fet el nostra comentari, vam estar mirant altres blocs que tinguessin a veure amb el tema que nosaltres havíem triat, i els que més ens van interessar, els vam agregar en una llista de blocs.

De tots aquests blocs que vam agregar, com els creiem interessants els vam comentar en el nostre bloc, explicar primer de que anava el bloc i la nostra opinió de lo que havíem llegit, també dintre de la nostra opinió vam fer un enllaç perquè a la gent interessada també pugues visitar-la.

El tema de la blocosfera és bastant interessant ja que hi ha molta gent que ha creat un bloc amb el mateix tema per amb diferents punts de vista, i de tota l’ informació trobada pots donar la teva opinió en el mateix bloc, o en el teu bloc, perquè la gent ho valori de diverses maneres.

Cultura lliure i programari lliure

En la lectura que hem fet sobre la cultura lliure i el programari lliure, ha sigut molt interessant ja que moltes persones deixem fotografies o escrits en internet, sense tenir en compte que qualsevol persona ens pot agafar aquella fotografia o document i el/la pot fer servir.

Perquè això no passi hi ha unes llicències que són les creative commons, que ens ajuden a que tot lo que hem penjat a internet quedi en privacitat, i si qualsevol persona vol fer ús de lo que nosaltres tenim a internet, que ens demanin permís i ens expliquin perquè la volen utilitzar.

Desprès de haver fet tota la lectura d’aquest tema, teníem quatre situacions que han succeït a varies escoles del nostre país, de les quals vam tenir que triar quina era la correcta.

Un cop vaig llegir totes, la que hem va semblar la correcta va ser la D, ja que el professor diu que els nens entrin en una botiga i agafin les postals que vulguin pels seus pares; hem va semblar la més correcta ja que no els hi diu quina postal han d’agafar sinó que els hi deixa triar lliurament a cada nen/a.

En canvi, totes les altres no deixen que els nens s’expressin lliurament perquè els hi don com unes ordres.
En el cas A, crec que és incorrecta ja que el professor d’educació física els hi demana amb els seus alumnes que portin unes bambes determinades per poder fer les pràctiques de bàsquet; cosa que el professor no té en compte que alguns pares no poden comprar aquelles bambes, o que molts nens poden tenir unes altres bambes que els hi poden servir igual que les que el professor demana. Això causaria molta problemàtica ja que molts pares es queixarien.

En el cas B, crec que també és incorrecta ja que els hi diu amb els seus alumnes que es fiquin al google per buscar informació sobre la terra i que les enganxin en el word. En aquest cas el professor no els hi deixar utilitzar una altre pàgina de recerca d’informació, ni tampoc poden utilitzar un altre programa de processador de texts. Per tant tampoc estem parlant de cultura lliure ja que els hi estan dient on tenen que anar i amb quins programes ho tenen que fer.

En el cas C, crec que també és incorrecta ja que el professor els hi envia un power point amb els seus alumnes i els hi diu que tenen que obrir aquest power point amb una versió del 2007. Per tant, si molts alumnes no tenen aquesta versió no podran entregar el treball que els hi ha demanat el professor. Aquí tampoc estem utilitzant la cultura lliure ja que els hi estan demanant una versió especifica.

Per tant, el cas que seria la correcta és la D ja que deixa que els alumnes agafin les postals que ells vulguin i els hi agradin més, sense que el professor els hi digui res.

Audacity

L’audicity és un programa per gravar sons, pots gravar la teva veu amb música de fons. Aquest és fàcil de fer servir, per poder gravar una veu, primer hem de tenir connectat el micro per poder parlar en ell. Un cop estigui connectat el micro i obert el programa, hi ha la tecla de rec si li donem ja podrem començar a gravar la veu, quan acabem li donem a la tecla de stop. Veurem que ens ha sortit un gràfic amb la veu gravada i que ens ha sortit també una freqüència.

L’escoltem per veure si ens agrada com ha quedat i si s’escolta bé, si volem que s’escolti més fort o més fluix hem de seleccionar el gràfic i donar a la tecla “I” i mirem si la volem més alta o menys.

Quan ja la tenim com la volem anem a fitxer i el guardem com “exportar com a waw”. Si volem gravar més veus hem de repetir una altre vegada tot aquest procediment.
Un cop ja tinguem les veus que vulguem gravades, anem a exportar audio i exportem les gravacions que hem fet, i ajustem el volum de les veus gravades de tal manera que quedin més o menys igual. Per retallar algun tros en silenci que sobri o qualsevol altre tros hem d’anar a les tisores i amb les lupes podem ficar-les millor, perquè tot quedi igual.


Per moure-les anem a la tecla ßà i fiquem on s’acabi la primera fiquem la segona i així amb totes les gravacions, i desprès de compaginar-les ho tornem a guardar de la mateixa manera que hem guardat les veus.

Per ficar la música de fons, tornem a obrir les veus que hem guardat anteriorment i afegim la música per ficar-la que no soni ni molt fort ni molt fluix sinó que fer un decreixement i creixement de manera progressiva hem d’anar a la tecla que hi ha dos triangles amb una rodona petita al mig i una línia corba al mig. Un cop seleccionada la tecla la marquem a la música on volem que decreixi i on volem que creixi, i finalment un punt central, i anem estirant o encuixin fins el nivell que volem aconseguir.

Quan ja ho tinguem fet, escoltem tota la gravació i si ens agrada com ha quedat, ho tornem a gravar com hem explicat anteriorment. Una demostració de com quedaria la gravació, podeu trobar-la si feu clic aquí.

google notebook o delicious?

En la classe de gestió de la informació vam veure dos programes, el notebook google i el delicious. Aquests programes serveixen per anotar les adreces que més fem servir i tenir-les totes a mà, i anar més ràpidament, sense tenir que buscar-les. Tambè podem seleccionar fotografies o textos, e introduïr-los dins del nostre bloc de notes, per tenir-los més a l'abast.

Primer, vam provar el google notebook per poder veure com funcionaba, i si ens era fàcil o no introduïr les direccions que mès feiem servir.
Desprès d'estar una bona estona manipulant el programa i veient com funcionaba, vam cambiar de programa i vam provar el delicious. També vam estar introduïnt les direccions que vam voler, i vam estar manipulant i veient com funcionaba.

Dels dos programes, el que més m'ha va agradar va ser el google notebook ja que em va ser mès fàcil introduïr les direccions i algún text, en canvi, el delicious com estava en anglès em costava molt més fer-lo servir. Encara que, era més ràpid el delicious que no pas el google notebook.

Però, si tinguès que fer servir un dels dos programes, el que faría servir sería el google notebook.

Les noves tecnologies

En el diari el país en el dia 4 d'octubre, van publicar una notícia sobre les noves tecnologies i de la influència que tenen els ordinadors a l'escola. Per una banda ens explica que l' ús dels ordinadors a l'aula ajudarà molt als nens a familiaritzar-se a les noves tecnologies i això farà que a la llarga tinguin un gran domini.

Però per altre banda, les noves tecnologies a l'aula podrien anul·lar en un futur els llibres de text, ja que tot es farìa per ordinador; i això provocaria que moltes editorials tinguessin que tancar, i que les biblioteques en un futur deixerien d'existir.

També en aquesta notícia ens expliquen que avui en dia hi han molts nens que per situacions economiques, no tenen ordinadors a casa; i molts d'ells no podrien imprimir qulasevol treball o tasca que els hi haguès demanat el/la professor/a. Tot això encara que no ho sembli, estem diferenciant als nens, ja que als nens que no tenen ordinadors a casa es poden sentir diferents i discriminats per a resta de companys/es.


Respecte a la notícia que us he explicat, estic d'acord en que les noves tecnologies faran que els nens tinguin un gran domini amb els ordinadors, cosa que avui en dia hi han moltes persones que no saben fer servir els ordinadors a causa, de que abans no els hi donaven tanta importancia, ni la societat estava tan avançada.
Però, també estic d'acord en que els nens que no tenen ordinadors a casa es poden sentir discriminats, per això crec que la solució aquest problema seria que en les biblioteques hi haguessin més ordinadors en conexió a internet, perquè els nens que no en tinguin a casa també puguin treballar i fer les tasques de l'escola.

Los niños repiten lo que ven

Hola!
Aquí teniu un video on ens explica que hem de vigilar de la manera la qual actuem davant dels nens/es ja que es quedan amb tot i desprès ho repateixen.
En el video ens mostra coses negatives que poden veure i reproduir els nens. Però m'ha semblat interessant publicar-lo perquè la gent reflexioni sobre aquest tema que per sort o desgracia ens el trobem freqüentment.

I que cadascú aporti el seu granet de sorra per evitar aquestes desgradables situacions.

Presentació

Hola!
Em dic Cristina visc a Olesa de Montserrat.
Estic estudiant la carrera d'educació infantil perquè vaig estudiar el cicle formatiu d'educació infantil i vaig disfrutar molt estudiant sobre els nens, i fent les pràctiques en una llar d'infants. Al fer les pràctiques vaig veure que m'agradava més del que m'ha esperava treballar amb els nens, però volia aprendre més i treballar amb nens més grans ja que pots fer més coses i ensenyar-lis molt més.
El perquè vaig decidir fer el cicle va ser perquè vaig treballar com a monitora de menjador i tambè he estat treballant en casals d'estiu, com he disfrutat molt treballant amb els nens i m'ho he pasat tan bè estant amb ells, vaig pensar que alumillor la meva professió podria ser aquesta. Així que vaig decidir fer primer el cicle per veure si m'agradava i si la meva decisió havia sigut la correcta, cosa que he vist que he accertat.

El que espero de la carrera d'educació infantil es ser una bona professora i poder treballar amb els nens, però sense deixar de formar-me en altres especialitats per poder aprendre molt més i poder transmetre tot el que sé als nens.

Aquest seria el meu objectiu, que suposo que serà el mateix dels meus companys/es.